INTRODUCCIÓN

La prensa se está convirtiendo en un recurso insustituible en la enseñanza, como objetivo en sí misma y como recurso tremendamete útil en cualquier disciplina. Todo ello paralelamente a los ejes que vertebran la lectura: información, formación y disfrute

El currículo aborda, en todas las áreas y en todos los niveles de la enseñanza, los conceptos básicos relativos a la lectura entendida en un sentido amplio incluyendo nuevos soportes y medios técnicos. Especial atención debemos prestar a la lectura digital que se va abriendo paso cada vez con más fuerza.

TAREA

Vamos a observar y conocer qué es y cómo es un periódico.

1. Para qué se hacen y los elementos más importantes del mismo.
2. Tipos de periódicos.
3. Valoración de un artículo: gramática, características, estilo periodístico y opinión personal.
4. La prensa en formato digital.
5. Nuestro periódico
   

PROCESO

1ª SESIÓN ·

1. De manera dramatizada un alumno/a distribuirá los periódicos preparados al efecto como si de un repartidor de prensa se tratara.
2. Abrimos el periódico y observamos las distintas secciones y elementos.
3. Entramos en Internet para comparar el periódico físico con el digital.
4. Verbalizamos las características de ambos, similitudes y diferencias

2ª SESIÓN

1. Distribuidos en grupos, se elegirá la noticia más interesante de la sección del periódico que le haya correspondido al grupo.

2. Leer en alta voz las noticias seleccionadas. Entre todas ellas, elegir una.
3. Ejercicio de conversación sobre una noticia elegida.
4. Realizar una búsqueda de la misma noticia en distintos periódicos digitales.
5. Recortar o imprimir fotografías de las noticias y redactarla con nuestro estilo personal.
6. Escribir un titular para la fotografía y el comentario de la noticia.
7. Publicarla en el blog del aula o en el rotafolios creado al efecto.

3ª SESIÓN

1. En grupos de trabajo se buscará en la red ejemplos de :
   Titular- pie de página- fotografías –gráficos- …
2. Finalizado el tiempo de búsqueda se expondrá al grupo clase qué es y por qué se ha elegido.
3. Según se realiza la exposición se procederá a clasificar los elementos seleccionados en una tabla (mural o rotaforios)

4ª SESIÓN

1. En esta sesión se trabajarán los estilos periodísticos: noticia, entrevista, crónica y crítica.
2. Se presentarán al alumno un ejemplo breve de cada una de ellas. Entre todos se analizarán extrayendo las características más relevantes.
3. A continuación por grupos se localizarán otra serie de ejemplos de cada una de ellas.
4. Se elaborará un dossier o rotafolios recogiendo todas ellas por categorías.

5ª SESIÓN

1. Por fin vamos a crear nuestro propio periódico.
   En gran grupo, con ayuda del profesor, organizamos los tiempos y tareas que debemos realizar.
2. Determinamos las secciones y los temas a tratar.
3. Nos distribuimos los roles: redactor, humorista, fotógrafo, maquetador, editor…
4. Nos distribuimos las tareas: escribir noticias, crónicas, hacer entrevistas,…..
5. Encuadernadas las publicaciones las distribuimos entre los alumnos del centro.
   

RECURSOS

El Mundo http://www.elmundo.es/

El País http://www.elpais.com/

El buscapiés http://www.elbuscapies.com/

El Adelantado http://www.eladelantado.com/

El Adelanto http://www.eladelanto.com/

El Norte de Castilla www.nortecastilla.es/

La Nueva España http://www.lne.es/

Revistas por temas:

juegos: http://www.sitiosargentina.com.ar/revistas/juegos.htm

deportes http://www.sitiosargentina.com.ar/revistas/deportes.htm

música http://www.sitiosargentina.com.ar/revistas/musica.htm

historia http://www.sitiosargentina.com.ar/revistas/historia.htm

Para crear prensa:

Fuentes http://www.letramania.com/

Fotos http://picasaweb.google.es/

Blogs http://www.blogger.com/

Edición de prensa digital http://scribus.softonic.com/

EVALUACIÓN

El profesor determinará en cada caso lo que pretende que los alumnos consigan. A modo indicativo adelantamos una serie de criterios.

EL ALUMNO...

• Distingue las distintas secciones de un periódico.
• Realiza una lectura diaria de la prensa para complementar las tareas escolares.
• Consulta la prensa en las sesiones en la biblioteca del centro
• Conocer los periódicos y revistas de mayor tirada nacional.
• Interpreta textos sencillos, recoge información y realiza los trabajos propuestos.
• Utiliza fuentes básicas de información.
• Colecciona noticias y las clasifica por el contenido.
• Conoce y maneja diferentes tipos de periódicos y revistas, impresas ydigitales, para ver los distintos enfoques de una misma noticia.
• Valora las noticias para desarrollar opiniones personales.Coleccionar noticias y las clasifica por el estilo periodístico.
• Asume las tareas y responsabilidades para la elaboración del periódico de aula.
• Realiza una recogida de noticias y seguimiento en el tiempo.
• Desarrolla trabajos de investigación en la prensa sobre un tema.
• Realiza las entrevistas y/o encuestas planteadas

GUÍA DIDÁCTICA

DESTINATARIOS

A partir de 4º curso de Educación Primaria. Con las adaptaciones necesarias se puede aplicar desde 2º de E. primaria.

COMPETENCIAS
Con independencia de trabajar simultáneamente otras capacidades, desarrollaremos los siguientes aspectos de la competencia en comunicación lingüística:

Utilización del lenguaje como instrumento de:

Comunicación oral y escrita
Representación, interpretación y comprensión de la realidad
Construcción y comunicación del conocimiento

Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta
Compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos contextos de la vida.
Hábitos de lectura y escritura.
Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los demás.
Dominio de la lengua oral y escritura en múltiples contextos.

Así como la competencia digital y tratamiento de la información.

CONTENIDOS
Se pueden ampliar tanto como el profesor considere introduciendo variables que a su vez sirven de motivación, trabajándolo una semana cada mes, realizando monográficos, haciendo periodismo de investigación por proyectos,...

ORGANIZACIÓN

Conviene siempre respetar la dinámica establecida. Pero a veces nos interesa fijar ciertas condiciones que nos garanticen condiciones de éxito.

Los grupos se establecerán como le interese al profesorsegún las circustancias de cada aula, es decir marcados por él, formados libremente por los alumnos o bien se pueden organizar cumpliendo ciertas condiciones (igual número de chicos que de chicas, por filas,....)

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

• Identificación de elementos.
• Conocimiento de cabeceras y periodistas
• Búsqueda de la noticia principal.
• Comparación de la misma noticia de diferentes periódicos.
• Analizar los elementos gráficos.
• Ejercicios de lectura, y redacción.
• Identificación de errores.
• Conversación sobre las noticias.
• Realización de entrevistas.
• Interrelacionar los aprendizajes integrándolos en el mismo proyecto.
• Valorar el trabajo en equipo.
• Autonomía en el trabajo colaborativo para crear un periódico propio.
  

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación dependerán de las propuestas de cada profesor, las características de los alumnos y los contenidos en los que hayamos puesto mayor empeño.
Es importante que los alumnos conozcan de antemano lo que se espera de ellos, cuándo, cómo y qué se les va a valorar.

RECURSOS PARA EL PROFESOR

Las competencias básicas en Educación Primaria http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm

Las competencias básicas en el área de Lengua Castellana y Literatura
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Descargas/Publicaciones/2008/Cuadernos_Educacion_3.pdf

Aprender con el Periódico http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/educacyl/tkContent?pgseed=1255798524862&idContent=19324&locale=es_ES&textOnly=false

Fomento de la Lectura http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/educacyl/tkContent;jsessionid=3210d0ff682be9be32c85205e92a3e425cb77aef4bf42ed19ee8b2e84efc22f2.e34Lc30Och0Lay0TbhaTa3qQbx50?idContent=55271&locale=es_ES&textOnly=false

Servicio de Orientación de la Lectura http://sol-e.com/index.php

CRÉDITOS

AUTORA: Luz Barriga Gil

Maestra de Educación Primaria